سوالات درس دوم دین و زندگی پایه دهم

درس دوم دین و زندگی پایه دهم

1- قرآن کریم هدف خلقت انسان را چه چیزی بیان کرده است؟

2- چه چیزی رشد و کمال انسان و در نتیجه رستگاری او را تضمین می کند؟

3- اولین گام برای حرکت انسان در مسیر رستگاری چیست؟

4- انسان برای حرکت در مسیر رستگاری و کمال نسبت به چه چیزهایی باید شناخت حاصل کند؟

5- چرا حضرت علی(ع) می فرمایند:" خودشناسی سودمندترین دانش هاست"؟

6- خداوند چگونه انسان را گرامی داشته و به او کرامت بخشیده و او را بر بسیاری از مخلوقات برتری داده است؟

7- عوامل مهم و تاثیرگذار در حرکت انسان به سوی هدف، چیست؟

8- نیروی تعقل و تفکر چه توانائی هایی به انسان می دهد؟

9- چرا خداوند ما را صاحب اراده و اختیار قرار داد؟

10- آیه مبارکه "انا هدیناه السبیل اما شاکرا و اما کفورا" اشاره به کدام یک از سرمایه های انسان دارد؟

11- انسان چگونه راه رستگاری و شقاوت را پیدا می کند؟

12- شناخت خیر وگرایش به آن و شناخت شر و بیزاری از آن چه تاثیری در اعمال ما دارد؟

13- آیه مبارکه" ونفس و ما سواها فالهمها فجورها و تقواها" اشاره به کدام یک از سرمایه های اعطائی خداوند به انسان دارد؟

14- گرایش انسان به نیکی و زیبائی چه تاثیری در اجتناب او از گناه دارد؟

15- عامل درونی و سرزنشگر انسان در مقابل گناه چیست؟

16- آیه مبارکه "ولا اقسم بالنفس اللوامه" اشاره به چه چیزی در وجود انسان دارد؟

17- عوامل بیرونی سعادت انسان چیست؟

18- سرمایه های عظیم و ارزشمند انسان برای حرکت در مسیر هدف، چیست؟

19- چرا ما به عنوان انسان نباید به کاری در حد و اندازه حیوان قانع شویم و در همان سطح بمانیم؟

20- عامل درونی سقوط انسان چیست و چه نقشی در انحراف انسان از مسیر سعادت و رستگاری دارد؟

21- منظور حضرت علی (ع) از حدیث زیر کدام نفس انسان است؟ "دشمن ترین دشمن تو همان نفسی است که در درون توست."

کلینیک پرسش و پاسخ:

پرسش :

 تاسوعا و عاشورا به چه معنا است وآیا قبل از شهادت امام حسین (ع)تاسوعا و عاشورا وجود داشت؟

ادامه نوشته

سوالات متن دینی دهم (انسانی)  درس اول

باسمه تعالی

سوالات متن دینی دهم (انسانی)

درس اول 

1- در صورت نداشتن هدف در زندگی، ممکن است چه اتفاقی برایمان بیافتد؟

2- چرا در پس خلقت تک تک موجودات این جهان هدف وجود داشته است؟

3- حکیم به چه کسی می گویند؟

4- "حق" بودن آفرینش جهان به چه معناست؟

5- آیه مبارکه " وما خلقنا السموات والارض وما بینهما لاعبین ماخلقناهما الا بالحق" نشانگر چیست؟

6- چرا خداوند آفرینش جهان را "حق" می داند؟

7- پیام های آیه مبارکه " وما خلقنا السموات والارض وما بینهما لاعبین ماخلقناهما الا بالحق" چیست؟

8- چرا از آفرینش انسان هدفی وجود داشته است؟

9- گام نهادن انسان در این دنیا چه نقشی در رسیدن او به هدف دارد؟

10- آیا میان انسان و دیگر موجودات، چگونگی رسیدن به هدف یکسان است؟توضیح دهید

11- حرکت اسان به سوی هدف چگونه صورت می گیرد؟

12- حرکت غیر انسان ها به سوی هدف چگونه انجام می شود؟

13- آنچه انسان به دنبال آن است، چه ویژگی هایی دارد؟

14- تفاوت انسان با غیر او در رسیدن به رشد و کمال چیست؟

15- آیا اهداف انسان ها متفاوت است؟ مثال بزنید

16- منشا اختلاف اهداف در انسان ها چیست؟

17- برای انتخاب صحیح هدف ها چه باید کرد؟

18- اهداف به چند دسته تقسیم می شوند؟چرا؟

19- برای هر یک از اهداف اصلی(پایان ناپذیر) و فرعی(پایان پذیر) مثال بزنید.

20- کدام یک از انواع اهداف ذکر شده برای زندگی ما ضروری اند؟توضیح دهید.

21- چرا خدا سرچشمه خوبی ها و زیبائی هاست؟

22- چرا باید تنها خدا و بندگی او را به عنوان هدف نهایی خود انتخاب کنیم؟

23- آیه مبارکه "وما خلقت الجن و الانس الا لیعبدون" به چه نکته ای در مورد زندگی انسان اشاره دارد؟

24- آیا عبادت صرف خواندن نماز و گرفتن روزه و..... است؟توضیح دهید.

25- مهم ترین عاملی که می تواند یک عمل را به عبادت تبدیل کند، چیست؟

26- دو ویژگی مهم یک عمل عبادی چیست؟

27- آیه مبارکه " قل ان صلاتی و نسکی و محیای و مماتی لله رب العالمین" اشاره به کدام ویژگی عمل عبادی دارد؟

28- در چه صورت خوشحالی ها، ناراحتی ها، شکست ها و پیروزی ها، تعریف جدید پیدا می کنند؟

29- در صورتی که هدف و مقصد زندگی خدا باشد، چه چیزی ما را خوشحال و یا آزرده می کند؟

30- بندگی خدا چه پیامد مثبتی برای ما به همراه دارد؟

31- در چه صورت انسان شایسته دریافت لطف و رحمت ویژه از جانب خدا شده و به زندگی سعادتمندانه در دنیا و آخرت می رسد؟

32- تعبیر قرآن در مورد افرادی که فقط به لذت های مادی وسرگرم شدن به آن ها می اندیشند، چیست؟

33- ویژگی هدف اصلی چیست؟

34- در چه صورت هدف اصلی، هدف های بیشتری را در خود جای می دهد؟

35- هدف"عبادت و بندگی خدا" چگونه اهداف دیگر را در خود جای می دهد؟

36- آیه مبارکه "من کان یرید ثواب الدنیا فعندالله ثواب الدنیا و الآخره" اشاره به چه نکته ای در مورد انتخاب هدف، دارد؟

37- برای آن که هدف، ضامن خوشبختی ما باشد، چه باید بکنیم؟

 

سخنی با همکاران در خصوص کتاب پایه دهم

سلام خدمت همکاران عزیز و ارجمند

از آنجایی که کتاب پایه دهم جدید التآلیف می باشد نیاز است که با بحث و بررسی پیرامون این کتاب تا جایی که امکان دارد  اشکالات احتمالی در کتاب را رفع نماییم .

لذا تقاضا می شود نظر و پیشنهاد برای رفع اشکالات کتاب پایه دهم را در این وبلاگ در بخش نظر خواهی بنویسید تا از آن ها بهره لازم را ببریم.

فرا رسیدن ماه محرم

فرارسیدن مام محرم ایام سوگواری سرور آزادگان جهان امام حسین (ع) را تسلیت می گوییم

  محرم، ماه ایثار و از جان گذشتگی، ماه حماسه و شجاعت و جوانمردی و ماه ظلم ستیزی و مبارزه با ذلت است.

  محرم ماه شور و شعور و عشق و فریاد است. ای ماه خون، دوباره می‌آیی و سکوت تاریخ را در هم می‌شکنی و بغض ناله را از حنجره‌ها آزاد می‌سازی.بانگ کاروانت به گوش می‌آید و عاشقان را دوباره به مهمانی فرا می‌خوانی. سلام بر حسین سید و سالار شهیدان و یاران باوفایش. آن اصحاب شهادت طلبش که مصداق واقعی آگاهی و ایمان و شجاعت و فداکاری بودند، چه آن‌هایی که در رکابش به فیض شهادت رسیدند و چه آن‌هایی که پیش از عاشورا شهید شدند.   مصائب امام حسین(علیه‌السلام) و اهل بیتش در این راه آنقدر عظیم و جانسوز است که اگر همه ایام محرم هم از آن گفته شود باز هم نمی‌توان حق مطلب را به درستی ادا کرد.

تبریک سال تحصیلی جدید

هل یستوی الذین یعلمون و الذین لا یعلمون (زمر 9)

به نام آنکه جان را فکرت آموخت                       چراغ دل به نور جان بر افروخت

به نام خداوندی که قلم را آفرید و آن را شایسته سوگند خویش قرار داد. به نام یگانه آفریدگاری که انسان را به زیور «اندیشه» و «تفکر» آراست و او را امانتدار این ودیعه الهی قرار داد و با سلام و درود به اصحاب فکر و فرهنگ و پیشتازان علم و معرفت،
بار دیگر فصل روشن «مهر» از راه می رسد و صحیفه نورانی معرفت با سرانگشت تکاپو ورق می خورد و دروازه های آسمانی بینش و دانایی به روی صدها هزار دانش پژوه آغوش می گشایند.
همان گونه که فروردین نوید بخش حیات مجدد طبیعت است، مهر ماه یادآور شور و شعف و جوشش و کوشش آموزندگان دانش و پرورندگان بینش است.
آغاز سال تحصیلی جدید را به معلمین پرتلاش و دانش آموزان خلاق و آینده ساز کشور تبریک و تهنیت عرض می نماید.
با امید به اینکه با اکسیر دانایی و توانایی مرزهای جدید علم و دانش و پژوهش را درنوردیم و با پیوند علم و ایمان، قله های رفیع بهروزی و پیروزی و کامیابی را فتح نماییم و با گام های مصمم و استوار،  ایران جاویدان را سرافراز و سربلند سازیم.

اشعار متناسب با موضوع دروس دین و زندگی2

به نام خدا

موضوع تحقیق : اشعار متناسب با موضوع دروس دین و زندگی2

 

 

 

 

 

 

سیده مریم یعقوبی گودرزی

سرگروه آموزشی دین و زندگی خارک

 

 

سال تحصیلی : 94-1395

 

 

 

 

موضوع درس اول : هدف و غایت در جهان

 

فراق وصل چه باشد ، رضاى دوست طلب           تو بندگى چو گدایان به شرط مُزد مكن

حافظ

ساقیا جام دمادم ده كه در سیر طریق                نفاق و زرق نبخشد صفاى دل حافظ

سر عاشق كه نه خاك در معشوق بود              حافظا سجده ابروى چو محرابش كن

 

موضوع درس دوم: نظام آفرینش

به   نام آن كه هستي را بنا كرد             بشر را با طبيعت   آشنا   كرد

پديد آورد دشت و كوهساران                فرو باريد بر آن برف و باران

زمين را داد پوشش از گياهان              شود محفوظ از سيلاب وطوفان

ز خاك آورد بستان و چمن را            زدشتان گل،ز كوهستان گون را

 

موضوع درس سوم : شیطان

 

جنگ آدم و شیطان از دیدگاه استاد شهریار

 

به جنت جنگ آدم بود و شیطان                خدا هم عذرشان را خواست از دم

فرو آوردشان در خاک ، فرمود               جهنم یا بهشت اینجاست توأم

اگر صلح و صفا ، عالم بهشت است          و گر جنگ و جدل ، دنیا جهنم

در این صورت چه نابخرد کسانیم            که غمگین می کنیم این عیش خرم

 

موضوع درس چهارم : بعد روحانی و جسمانی

اسرار ازل را نه تو دانی و نه من           وین حلّ معمّا نه تو خوانی و نه من
هست از پس پرده گفتگوی من و تو       چون پرده بر اُفتد نه تو مانیّ و نه من

خیّام
جانهاست در آن جهان بر انبار زده                     تنهاست درین بر در و دیوار زده

تا چند ز جان و تن دری میباید                        هر ذرّه دری است، لیک مسمار زده

عطار

موضوع درس پنجم : مرگ

شیر اجلت چو درکمین خواهد بود                     در خاک فتادنت یقین خواهد بود

در دور زمان مساز املاک و بدان               قسمت ز زمان دو گز زمین خواهد بود

عطار

یکی تیشه بگیرید پی حفره زندان                چو زندان بشکستید همه شاه و امیرید

بمیرید بمیرید به پیش شه زیبا                   بر شاه چو مردید همه شاه و شهیرید

مولوی

موضوع درس ششم : معاد

زان میترسم که در بلام اندازند                     همچون گویی بی سر و پام اندازند

روزی صد ره بمیرم از هیبت آنک                 تا بعد از مرگ در کجام اندازند

 

عطار

وقتست که درتابم چون صبح در این عالم             وقتست که برغرم چون شیر نرم آمد

بیتی دو بماند اما بردند مرا جانا                   جایی که جهان آن جا بس مختصرم آمد

مولوی

موضوع درس هفتم : برزخ

عشق  از مشت خاک آدم ریخت                 آن قدر خون که رنگ عالم ریخت

چیـست آدم؟ تــجـلّـی ادراک                  یـعنـــی آن فــهم مـعنی لـولاک

احــدیّـت بـنـای مـحـکـم او                  الــف افــتــاده عــــلـّت دم او

دال او مــغــز اول و انـجــام                  که در او حـدّ وحـدت است تمام

مـیـم آن ختـم خلقت عـــالم                  ایـــن بـــود لـــفظ و معنی آدم

قلزم کاینات و هر چه در اوست                  جــوش بیـــتابی حقیقت اوست

ژیلا راسخ

موضوع درس هشتم :

عاشق مهر قیامت باش گرشدی سائل علی       موافق وقوع قیامت باش گر شدی مقلد علی

عازم راه قیامت باش گر شدی محب علی     منتظر عذاب قیامت باش گر شدی دشمن علی

جواد پایدار

موضوع درس نهم : بهشت

دل خون شد و کس محرم این راز نیافت                   در روی زمین هم نفسی باز نیافت

پر درد به خاک رفت و در عالم خاک               هم صحبت و هم درد و هم آواز نیافت (عطار)

دردا که درین سوز و گدازم کس نیست                 همراه، درین راه درازم کس نیست

در قعرِ دلم جواهر راز بسی است                        اما چه کنم محرم راز کس نیست عطار

موضوع درس دهم : توکل و اعتماد بر خدا

راهی به خودم که می نماید آخر                  بندی ز دلم که می گشاید آخر

چون کار ز دست جمله کردند برون                چه کار زدست ما برآید آخر

عطار

موضوع درس یازدهم : دوستی با حق

کو مستمعی تا سخنش برگویم                       واحوالِ دلِ ممتحنش برگویم

بیخویشتنی ندیدهام در همه عمر                    تا واقعهٔ خویشتنش برگویم

این سوز که خاست با که بتوانم گفت            وین واقعه راست با که بتوانم گفت

این دم که مراست با که بتوانم زد                 وین غم که مراست با که بتوانم گفت

عطار

موضوع درس دوازدهم : عزت مندی

بزرگ فلسفه قتل شاه دين اين است                 كه مرگ سرخ به از زندگى ننگين است

حسين مظهر آزادگى و آزادى است               خوشا كسى كه چنينش مرام و آيين است

نه ظلم كن به كسى نى به زير ظلم برو          كه اين مرام حسين است و منطق دين است

 

موضوع درس سیزدهم : عفاف

غنچه از خواب پرید

و گلی تازه به دنیا آمد

خار خندید

و بدو گفت : سلام

لیک افسوس

جوابی نشنید

ساعتی چند گذشت «گل چه زیبا شده بود»

دست بی رحم که آمد نزدیک

گل مغرور

زوحشت پژمرد

یک خار در دست خلید

و گل از مرگ رهید

صبح فردا

خار با شبنمی از خواب پرید

گل صمیمانه به او گفت سلام

عظیم صاحب کرم

 

موضوع درس چهاردهم : امر به معروف

نیک درویشم و در حُسن زکاتی هم هست

بده ای محتشم حُسن به درویش زکات

اوحدی مراغه ای

خراج جان و دل خواهی تو را زیبد که سلطانی

زکات حُسن اگر بدهی به من باری که مسکینم

سیف فرغانی

 

موضوع درس پانزدهم : کار و درآمد حلال

 

علم و حكمت زاید از لقمه حلال              عشق و رغبت زاید از لقمه حلال
چون ز لقمه تو حسد بینی و دام             جهل و غفلت زاید آن را، دام دان
هیچ گندم كاری و جو بردهد                   دیده‌ای! اسبی كه كره خر دهد
لقمه تخم است و برش اندیشه ها             لقمه بحر و گوهرش اندیشه‌ها
زاید از لقمه حلال‌ای مه حضور              در دل پاك تو و در دیده نور

 

موضوع درس شانزدهم : نماز و روزه

همه شب نماز خواندن،همه روز روزه گرفتـن          هـمـه سالــه از پـی حـج، سفــر حجـاز کـردن

زمدینــه تا بـه کعبــه، سـر و پـا بـرهنــه رفتـن             دو لـب از بـرای لبیکــ بـه گفتــه بـاز کـردن

شب جمعـه هـا نخفتـن ، به خــدای راز گفتـن                 ز وجــود بـی نیــازش، طلـب نیـــاز کــردن

به مساجـد و معابـد، همه اعتکاف کردن                             ز ملاهـی و مناهی، همـه احتـراز کردن

به حضور قلب ذکر خفی وجلی گرفتن                       طلب گشایش کار ز کارساز کردن

پی طاعت الهی به زمین جبین نهادن                    گه وگه به آسمان ها سر خود فراز کردن

به مبانی طریقت به خلوص راه رفتن                          زمبادی حقیقت گذر از مجاز کردن

به خدا قسم که هرگز ثمرش چنین نباشد                    که دل شکسته ای را به سرور شاد کردن

به خدا قسم که کس را، ثمر آنقدر نبخشد                           که به روی ناامیدی ، در بسته باز کردن...

شیخ بهایی

 

پایان

سؤالات دین و زندگی 2 - درس 2و3        

سؤالات دین و زندگی 2 - درس 2و3                                                                                  صفحه1

ترجمه و پیام آیات:

الف )« ترجمه کنید : (( ما خَلَقنَا السَّماواتِ وَالاَرضَ وَ ما بَینَهُما اِلّا بِالحَقِّ وَ اَجَلٍ مُسَمًّی ))

ب) (( خَلَقَ السَّماواتِ وَالاَرضَ بِالحَقِّ وَ صَوَّرَکُم فَاَحسَنَ صُوَرَکُم وَ اِلَیهِ المَصیرِ ))آیه وذکور اشاره به خلقت کدام موجود دارد؟

جملات زیر را با کلمات مناسب تکمیل کنید: (هر مورد5/0 نمره)

الف) کاروان هستی همان طور که از ............. رو به سوی ............ دارد .

ب) ارزش هر کس به ............................. و ........................ بستگی دارد .

درستی یا نادرستی جملات زیر را با (صحیح/ غلط ) مشخص کنید: (هر مورد5/0 نمره)

الف)فعالیت هرزیر مجموعه در هر قسمت از مجموعه بزرگتر نه تنها در خدمت همان قسمت است بلکه در خدمت نهایی ترین هدف مجموعه نیز می باشد.                                                                                                          ص                    غ

ب)خداوند ما را صاحب اختیار و اراده آفرید اما مسئول سرنوشت خویش قرار نداد.                          ص                    غ

به سؤالات زیر پاسخ کوتاه دهید:  ( هر مورد 5/0 نمره)

الف) قرآن کریم سرزنش گر درونی را چه نامیده است ؟

ب) خداوند به غیر از توانایی های خود انسان برای یافتن راه سعادت ، چه نعمت های دیگری به انسان داده است ؟

ج) از عوامل سقوط انسان ؛ نفس امّاره را توضیح دهید .

د) ما زبالاییم و بالا می رویم               ما زدریاییم و دریا می رویم: مفهوم این بیت را بنویسید.

ه)هرچه دایره نظام، بزرگ تر شود نظم و قانونمندی میان اعضا نظام چگونه خواهد بود؟

به سؤالات زیر پاسخ کامل بدهید:

الف)با وجود داشتن سرمایه های رشد و رستگاری؛ چه عواملی موجب دور ماندن انسان از سعادت می شوند ؟ آن ها را نام ببرید.

ب) پیوستگی و ارتباط میان پدیده ها و نظام ها را در نظام واحد جهانی توضیح دهید .

ج) شیطان از چه راه هایی انسان را گمراه می کند ؟

د) آیا وجود شیطان مانع اختیار و اراده ی ما در تصمیم گیری ها می شود ؟

وَ مِن التّوفیق عِندَال...ه

سؤالات دین و زندگی 2 - درس1

سؤالات دین و زندگی 2 - درس1                                                          

ترجمه و پیام آیات:

الف )«ترجمه کنید : « رَبَّنا ما خَلَقتَ هذا باطِلاً سبحانک فَقِنا عَذابَالنّارِ»

ب): « خَلَقَ اللهُ السَماواتِ وَالأَرضَ بِالحَقِ إِنَّ فی ذلک لَأیَةً لِلمُومِنینَ »آیه مذکور خلقت آسمان و زمین را برای چه کسانی نشانه معرفی کرده است؟

جملات زیر را با کلمات مناسب تکمیل کنید: (هر مورد5/0 نمره)

الف) هر موجودی به گونه ای ساخته شده که..................... دنبال می کند.

ب) وقتی به روابط مستحکم و نظم استوار جهان می نگریم، در می یابیم که جهان بر ................. استوار است

درستی یا نادرستی جملات زیر را با (صحیح/ غلط ) مشخص کنید: (هر مورد5/0 نمره)

الف)در نظام هستی هر موجودی از اجزای خاص و معینی تشکیل شده است.                                          ص                    غ

ب)در نظام آفرینش موجودات به گونه ای خلق شده اند که میان وظایف و مسئولیت ها پیوستگی و ارتباطی مشاهده نمی شود.  

                                                                                                                                                                 ص                    غ

به سؤالات زیر پاسخ کوتاه دهید:  ( هر مورد 5/0 نمره)

الف) آیا در نظام آفرینش اجزای کوچکتر برای پیشبرد اهداف مجموعه با اجزای بزرگتر همکاری دارند ؟

ب) هدف نهایی زنبور عسل در چرخه آفرینش چیست؟

ج) شاخصه اصلی مجموعه منظم چیست؟  

د) بنا برفرموده حضرت علی (ع) در خطبه ای از نهج البلاغه خداوند متعال مخلوقات را بر چه اساسی خلق کرد؟ 

به سؤالات زیر پاسخ کامل بدهید:

الف)با توجه به خطبه حضرت علی (ع) در نهج البلاغه بنویسید خداوند با چه طرح و نقشه ای موجودات را آفرید؟

ب) اگر شاخصه هدفمندی در آفرینش موجودات در کار نبود چه پیش می آمد؟ 

ج) با سه فرض و نتیجه گیری بیان کنید که چگونه اجزای مجموعه ها ، متناسب با هدفی که دارند ، کنار یکدیگر جمع می شوند؟

آغاز سال تحصیلی94

سلام به دوستان گرامی 

آغاز سال تحصیلی 94-95 را به همه شما عزیزان تبریک عرض نموده و سالی پر از موفقیت را برای همه شما از درگاه خداوند منان خواستارم.

نمونه سوالدین و زندگی درس نهم - پایه سوم متوسطه دوم


بسمه تعالی

 دین و زندگی3 – درس نهم

1-     بر اساس آیۀ : « ... إِنَّ اللَّهَ لا يُغَيِّرُ مَا بِقَوْمٍ حَتَّى يُغَيِّرُوا مَا بِأَنْفُسِهِمْ ... » ( رعد ، 11 ) 1 نمره

ترجمه:

2-                     -  درستی یا نادرستی گزاره­های زیر را  با ( ص/ غ ) مشخّص کنید .1 نمره

الف) بخش اصلی رهبری امام مهدی (عج) مربوط به قلمرو ولایت معنوی است.  

ب)عمر طولانی امام زمان(عج) امری غیر عادی و غیر عقلی نیست، و با قدرت الهی عملی می شود.

3- تکمیل کنید :1نمره

الف) امام زمان (عج) در دورة غیبت صغری از طریق افرادی خاصّ که به ................... معروفند، با شیعیان ارتباط داشت .

ب)غیبت امام زمان(عج) تا زمانی که ..........................................ادامه دارد

4-     غیبت امام زمان (عج) در مقابل « ظهور» است یا « حضور» ؟ توضیح دهید . 1نمره

5-     چرا غیبت امام عصر (عج) به « خورشید پشت ابر » تشبیه شده است ؟ 1نمره

6-  چرا تعیین زمان ظهور امام عصر (عج) تنها در اختیار خداوند است ؟ توضیح دهید . 1 نمره

7-     ایجاد تغییر و تحوّل در جامعه­ای که گرفتار بی­عدالتی می­باشد ، چگونه امکان­پذیر است ؟ 1نمره

8-     نائبان چهارگانه در دورة غیبت صغری چه مسئولیّتی بر عهده داشتند ؟ 1 نمره



دین و زندگی3 – درس دهم                                                                                    

1-        وَ نُرِيدُ أَنْ نَمُنَّ عَلَى الَّذِينَ اسْتُضْعِفُوا فِي الأرْضِ وَ نَجْعَلَهُمْ أَئِمَّةً وَ نَجْعَلَهُمُ الْوَارِثِينَ . »(قَصَص،5) 2 نمره

ترجمه:

پیام:

2- تکمیل کنید: 5/0 نمره

الف ) نگاه مثبت دین به آیندة تاریخ و اعتقاد به حضرت مهدی (عج) اصلی به نام « ...................... » را در دل زنده کرده است. 

3-         درست یا نادرست بودن گزاره های زیر را با (ص/غ)مشخص کنید: 5/0 نمره

الف)انسان منتظر، به واقعیت های ناهنجار «نه» می گوید و به امید فردای درخشان تلاش می کند.

4-     چه کسانی می­توانند یاران راستین امام زمان (عج) باشند ؟ 1 نمره

6-     چهار مورد از ویژگیهای یاران راستین امام عصر (عج) را بر اساس فرمایش حضرت علی (ع) بنویسید.2 نمره

7-      به اعتقاد جامعه­شناسان « پویایی جامعۀ شیعه » در طول تاریخ به چه عواملی وابسته بوده است ؟ 1 نمره

8-        جامعة منتظر چگونه جامعه­ای است ؟ ( ویژگیهای جامعة منتظر در عصر غیبت )1 نمره

9-         اعتقاد شیعه در مورد موعود چیست ؟ 1نمره

10-     دو فایدة معلوم بودن مشخّصات امام زمان (عج) و حضور ایشان در جامعه را بنویسید . 1 نمره

11-       چرا ایجاد آمادگی برای ظهور امام عصر (عج) باید در همة ابعاد علمی ، فرهنگی ، اقتصادی و نظامی باشد ؟1 نمره

12-     در دوره غیبت امام زمان(عج) چه مسئولیت هایی بر عهده منتظران قرار دارد؟فقط نام ببرید.1نمره

 

تبریک فرا رسیدن دهه فجر

می فروشی گفت کالایم می است                 
 
رونق بازار من ساز و نی است
 

من خمینی دوست می دارم که او           

هم خم است و هم می است و هم نی است 

فرا رسیدن ایام الله دهه فجر بر فجر آفرینان عرصه علم و معرفت مبارک باد.

تشریح برنامه عملیاتی استان بوشهر و ارائه نظرات و راهکار

 بسم الله ارحمن الرحیم.

در راستای تشریح برنامه عملیاتی  و ارائه نظرات و راهکارگروه آموزشی دین و زندگی استان بوشهر باید نکاتی را به عنوان نقاط ضعف و قوت یاد آورشد:

نقاط قوت:

1-      تسلط دبیر به فن آوری جدید با توجه به تفاوت های سنی که با فراگیران دارد او را در چشم دانش آموزان برتر نشان می دهد.

2-      گروه آموزشی دین و زندگی می تواند به عنوان حلقه ی اتصال ، دانش گذشته معلمان را با دانش نو و مورد نیاز امروز مرتبط سازد و از ترکیب آن دو دانش برتر به دست آورد.

3-      گروه آموزشی دین و زندگی می تواند با نظارت تخصصی بر کار معلمان از جمله بازدیدهای هدفمند از کلاس های درس و انعکاس بازخورد آن به معلمان مانع افت تحصیلی گردد.

4-      گروه آموزشی دین و زندگی می تواند آخرین یافته های علمی و دینی مورد نیاز جهت تدریس معلم را فراهم سازد.

5-      گروه آموزشی دین و زندگی می تواند بر فرایند ارزشیابی دانش آموزان و شیوه های ارزشیابی در قالب سؤالات امتحانی داشته باشد.

6-      گروه آموزشی می تواند با طراحی نرم افزار و برنامه های آموزشی به مباحث آموزشی کمک بهینه نماید.

 

نقاط ضعف:

1-      برنامه های خواسته شده با توجه به محتوای آن و وقت زیادی که لازم است تا برنامه به نحو احسن و قابل اجرا تهیه گردد متأسفانه زمان کمی برای آن در نظر گرفته شده است که از توان خارج است.

2-      بارش مطالب درخواست شده توسط گروه آموزشی استان از دبیران در بندطراحی آموزشی  با توجه به زمان تحویل مطالب بسیار زیاد است . در ظاهر سه کار خواسته شده است . اما برای هر کدام از کارها (برای مثال طرح درس) وقت زیادی می طلبد .و این از توان سرگروه و یا اعضای گروه که دو ساعت در هفته می تواند وقت برای گروه آموزشی بگذارد خارج است.

3-      ساعت کار سرگروه با توجه به تمام بند های خواسته شده بسیار اندک است . با دو ساعت سرگروهی برای کاری مانند مقاله نویسی و یا فیلم نمونه تدریس و.... فقط می توان کپی برداری و یا ........ انجام داد.

4-      برخی از موارد خواسته شده مانند تحلیل و نقد توصیفی نمونه سؤالات نهایی و پایه اول خرداد92 که در بند بهبود شیوه های ارزشیابی آمده است می توانست فقط یک مورد باشد و از کارهای تکراری جلوگیری شود.

5-      عدم برنامه ریزی صحیح مانع از افزایش سطح دانش معلمان می شود و در نتیجه این امر موجب کاهش کارایی نیروهای آموزشی می شود.

6-      گروه دین و زندگی چگونه می تواند برای دبیران رشته ی خود کارگاه آموزشی تخصصی تشکیل دهند که حتی هزینه بسیار اندک برگزاری آن در هیچ بودجه ی مصوبی اختصاص نیافته است.

7-      تشویق گروه کارآمد باید به گونه ای صورت گیرد که بدنبال آن افزایش ساعات گروه برتر را بدنبال داشته باشد در حالیکه ساعت فعالیت گروه برتر نه تنها افزایش نمی یابد بلکه از دادن لوح تقدیر هم ( اگر سرگروه دو یا چند رشته را کار کند) امتناع می شود و یا همه موارد در یک لوح جمع میگردد .

8-      تکراری بودن اکثریت برنامه های عملیاتی در چند ساله اخیر و عدم کاربردی بودن آنان جهت پیشبرد اهداف آموزشی.

 

راهکار ها:

با توجه به نتایج و یافته های تحقیق انجام شده و پاسخ های به دست آمده ضمن آن، راهکارها و پیشنهادهایی ارائه می گردد تا با بکارگیری آنها ،تأثیر گروه آموزشی دین و زندگی بر بهبود عملکرد آموزشی دبیران بیشتر از گذشته نمود پیدا کندو موجب افزایش کیفیت آموزشی گردد.

1-      با توجه به اینکه میزان تأثیر گروه آموزشی بر بهبودمهارت طراحی درس توسط دبیران، کمتر از حد انتظار بوده است ، پیشنهاد می گردد:

-          از آغاز سال تحصیلی گروه آموزشی دین و زندگی با بهره گیری از اساتید مجرب و دبیران با سابقه ، کارگاههای آموزشی برای دبیران در زمینه طراحی درس روزانه و سالانه و بیان اهمیت مهارت های قبل از تدریس برگزار نماید.

-          در طول سال تحصیلی جهت کمک به دبیران دین و زندگی برای ایجاد هماهنگی بیشتر بین طرح درس و اجرای تدریس و همچنین استفاده از حداکثر زمان تدریس به طور مؤثر ، اعضا و سرگروههای آموزشی به طور پیوسته از دبیرستانها بازدید نمایند و ضمن تبادل اطلاعات و تجربیات با دبیران، از نزدیک نقاط ضعف و قوت آنها را در طراحی درسی و اجرای آن بررسی و به رفع مشکلات آنان کمک نمایند و فقط به رفع تکلیف و پرکردن چند فرم اداری و تکراری نپردازند.

-          با برگزاری مسابقات تحت عموان «انتخاب بهترین طرح درس» از دبیران خواسته شود تا در موضوعات مختلف دین و زندگی و در پایه های مختلف تحصیلی، طرح درس ارائه دهند و سرانجام ضمن انتخاب طرح درس های برتر و تشویق طراحان ، نمونه های برگزیده و استاندارد شده را برای استفاده در اختیار سایر دبیران قرار دهند و همچنینی دبیرانی که طرح درس های نا مناسب ارائه نموده اند را برای توجیه و یا آموزش شناسایی کرده و در کارگاه های آموزشی مشکلات آنها را بر طرف نمایند.

2-      جهت بهبود بخشی بر مهارت های ضمن تدریس که یکی از مهم ترین بخش های آموزشی دبیران است ، پیشنهاد های زیر ارائه میگردد:

-          برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت برای آشنا نمودن دبیران دین و زندگی با شیوه های تدریس فعال و نوین با استفاده از اساتید مجرب و صاحب نظران علوم تربیتی و همچنین متخصصدر علوم دینی.

-          برگزاری جشنواره الگوهای برتر تدریس و تشویق دبیران به استفاده از روشهای تدریس فعال و همچنین برنامه ریزی جهت ارائه تدریس نمونه در جلسات و گردهمائی های گروه آموزشی، توسط دبیران موفق به طور مستمر.

-          آموزش و هماهنگی با مسئولان و مدیران مدارس برای بستر سازی و کمک در ایجاد امکانات، اعتبارات و فضای لازم برای اجرای روشهای فعال و نوین تدریس

-          برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت کوتاه مدت جهت کمک به معلمان در پرورش مهارت های تشریح و  تحلیل تکالیف درسی دانش آموزان

3-      در بُعد ارزشیابی پیشرفت تحصیلی پیشنهاد های زیر ارائه می گردد.

-          ارزشیابی سؤالات امتحانی دبیران توسط گروههای آموزشی و ارائه بازخورد مناسب به دبیران و نه فقط انجام آن به عنوان کاری تکراری و برای رفع تکلیفق باشد.

-          آشنایی بیشتر دبیران با اهداف و روشهای ارزشیابی تشخیصی، تکوینی و پایانی و کاربردهر کدام در فرآیند آموزشی، البته به صورت تخصصی .

-          هماهنگ و متناسب کردن ارزشیابی پیشرفت تحصیلی با شرایط ، امکانات و برنامه درس ، ارائه روشهای ارزشیابی پویا، فعال و مشارکتی بر اساس روشهای تدریس فعال مانند اجرای پروژه ، تحقیق و مطالعه علمی.

-          برگزاری دوره های آموزشی کوتاه مدت ، طرح سؤالات امتحانی و آشنایی بیشتر آنها با حیطه های مختلف در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

4-      میزان تأثیر گروه آموزشی بر بهبود خلاقیت و نوآوری دبیران در حد عالی نبوده است که بیانگر لزوم توجه بیشتر به اتین بُد می باشد. بنابراین پیشنهاد های زیر در این مورد ارائه می گردد:

-          برگزرای دوره آموزشی روش تحقیق و مطالعه برای آشنایی و ترغیب دبیران به انجام تحقیقات.

-          بها دادن به تحقیقات و به کار گیری عملی نتایج تحقیقات انجام شده برای ترغیب سایر دبیران به انجام تحقیقبه جای خاک خوردن بسیاری از آنها در کتابخانه ها

-          و تکثیر آثار آنان وشناخت و معرفی پژوهشگران موفق و چاپ و تکثیر آنان و در نظر گرفتن میان دبیران مورد توجه قرار گیرد .بنابراین برگزاری جلسات عمومی گروههای آموزشی هر رشته با دبیران نواحی و مناطق دیگر می تواند موجب افزایش این تعاملات گردد.

-          تلاش بیشتریبه عمل آید تا با استفاده از تخصص و تواناییهای عملی اساتید و دبیران مجرب ،  زمینه مشارکت بیشترشان در تصمیم گیری ها و حل مشکلات فراهم آید.

5-      برای تأثیر بیشتر گروه آموزشی دین و زندگی بر ارتقاء علمی و به روز آوری دانش دبیران پیشنهاد های زیر ارائه می گردد.

-          غنی سازی کتابخانه های مدارس با اهدای کتاب با همکاری و اهدای آن توسط گروه آموزشی استان و یا کشور.

-          انتشار نشریات علمی داخلی در هر ناحیه و یا منطقه آموزش و پرورش به طور مستمر برای چاپ مقالات و تحقیقات نمونه دبیران و معرفی تازه های علمی و دینی و تربیتی ، حتی المقدور امتیازاتی برای آنان

-          گسترش مراکز تحقیقاتی معلمان و تجهیز امکانات پژوهشی و ترغیب دبیران برای مطالعه و استفاده از امکانات آن.

-          برگزاری جلسات علمی با حضور اساتید و یا بازدیدهای منظم از مراکز پژوهشی که دارای نوآوری های مربوط به رشته های تخصصی دبیران و امور آموزشی و پرورشی می باشند.

-          تقویت برنامه « معلم پژوهنده» برای انجام و ارائه پژوهش های ضمن تدریس دین و زندگی و اقدام پژوهی توسط دبیران .

-          برگزاری مسابقات علمی بین دبیران به طور تخصصی و عمومی و تقدیر و تشویق رتبه های برتر این مسابقات و در نظر گرفتن امتیازات بدست آمده در اموری مانند : ارتقاء گروه، طبقه بندی شغلی وسازماندهی محل خدمت.

-          برگزاری دوره آموزشی تولید و کاربرد مواد و وسایل کمک آموزشی جدید برای دبیران ضمن معرفی ابتکارات سایرین.

-          دسترسی آسان سرگروه شهرستان / مناطق با سایت گروه آموزشی استان و انتقال سریع مطالب  از طرفین .

 

 

 

والسلام علیکم و رحمةالله و برکاته

 

 

 

 

سیده مریم یعقوبی گودرزی

سرگروه دین وزندگی منطقه خارک

بررسی علل افت تحصیلی در درس دین و زندگی (1)

بسم الله الرحمن الرحیم

بررسی علل افت تحصیلی در درس دین و زندگی (1) و ارائه راهکار

بررسی توسط آقای علی بحرینی دبیر دین و زندگی دبیرستان منطقه خارک و سیده مریم یعقوبی گودرزی ، سرگروه معارف و دبیر دین و زندگی  دبیرستان منطقه خارک انجام شده است .

کتاب دین و زندگی(1) با روزنامه ی سیاه و سفید که کلماتی در آن نگاشته و مطالبی را به اطلاع خواننده می رساند فرقی نمی کند.

نوع نوشته ها ونگارش های خشک و بی روح چشم را زود خسته می کند و بهمراه چشم ، ذهن و روح نیز خسته می شود .مطالب فقط بر محفوظات تکیه کرده است .به گونه ای که علاقه و رغبت را از خواننده می گیرد و دانش آموز بالاجبار دقایقی آن را تحمل می کند.

دانش آموز چه قوی باشد وچه ضعیف فرقی نمی کند به هر حال هر دو مطالب را باید حفظ کند و هر دو خیلی زود فراموش می کنند بدون اینکه مطالب مطروحه در کتاب آن ها را تحت تأثیر قرار دهد.

نو جوانان و جوانان ما در عصر علم و تکنولوژی و فناوری زندگی می کنند وبعبارتی به روز می باشند، در نتیجه کتاب درسی باید بتواند همپای علم و تکنولوژی پیش رود تا دانش آموزان جذب آن شوند.

دشمنان از همین حربه بهره جسته و بسیار آسان اطلاعات غلط ، اما به شیوه ای جذاب  در اختیار آنها قرار می دهند . حال آنکه ما برای جذب همین سرمایه ها حتی کتاب درسی را در حیطه محفوظات به خورد دانش آموز می دهیم و انتظار داریم تا در تحصیل افت نداشته باشد.

بهتر است ما فرهنگیان ، مدرسان و دست اندر کاران در امر تعلیم و تربیت کمی به خود آمده و حرکتی مثبت در جهت بهبود کیفیت آموزشی دین و زندگی پایه اول متوسطه دوم بنماییم ، تا شاید بتوانیم کمکی هر چند ناچیز به قشر نوجوان و سرمایه های این مملکت کرده باشیم .

 

 

والسلام

 

سیده مریم یعقوبی گودرزی

سرگروه معارف منطقه خارک

نقد و بررسی درس4 کتاب دین و زندگی (1)

بسم الله الرحمن الرحیم

نقد و بررسی درس 4 کتاب دین و زندگی(1)

بررسی توسط آقای علی بحرینی دبیر دین و زندگی منطقه خارک انجام شده است .

 

1-      با توجه به ذکر اسماء و صفات الهی در درس5 ، آوردن آیه ی« له الاسماء الحسنی» در ابتدای درس 4 موردی ندارد.

2-      یکی از مواردی که در درس 4 به آن پرداخته شده و جزء هدف های اصلی این درس می باشد «رضایت» خداوند است که لازم است چند نکته راجع به این مسئله مهم یادآور شد.

الف: در این درس باید تعریفی جامع و کامل از «رضایت» ارائه شود تا مقصود اصلی درس حاصل شود.

ب:راه ها و مقدمات حصول «رضایت و تقرب خداوند» می بایست در این درس ذکر می شد تا ذهن دانش آموزان به سمت هدف اصلی درس سوق پیدا می کرد.

ج:با عنایت به اینکه « رضوان الهی»، آخرین و مهم ترین مرحله ی عبودیت پروردگار می باشد، این «رضایت» چه احساسی را در فرد بوجود می آورد و آیا می توان آن را لمس کرد و به دیگران منتقل کرد و اینکه نتیجه حاصل از «رضایت خداوند» ، چه می باشد و چگونه می توان فهمید که «رضای خداوند» کسب شده و راههای حفظ این روحیه چیست؟

د: در این درس نام حضرت ابراهیم (ع) و حضرت علی(ع) به عنوان نمونه ای از کسانی که موفق به کسب «رضای» الهی شده اند، ذکر شده است که دو نمونه عالی از این مقام می باشند، امّا ذکر این مورد نیز بجاست که این دو بزرگواراز مقام عصمت برخوردار بوده اند و مؤید به هدایت الهی در مسیر کسب رضای الهی بوده اند تا بتوانند یک الگوی کامل در همه ی زمان ها و مکان ها و برای همه می باشند و بهتر  بود در کنار این دو مثال ، از افراد عادی که به این مقام بلند نائل شده اند نیز شواهدی ذکر می شد تا احساس برخورداری از این مقام ، در دانش آموز نیز برانگیخته می شد و به سوی برترین هدف زندگی یعنی «رضایت الله» سوق پیدا می کرد.

ه: کاربرد بعضی از جملات برای بیان منظور و مقصود هدف درس برای دانش آموز سنگین است، مثلاً مفهوم جمله ی ( بی نهایت طلبی) و یا بعضی جملات گنگ و نا مفهوم می باشد( اگر هدفی را که انتخاب می کنیم ، بهتر بتواند پاسخگوی این دو ویژگی باشد، آن هدف کامل تر است) چه هدفی می تواند پاسخگوی کامل باشد؟

و: به جای کاربرد ضرب المثل و یا کلمات ادبی فلسفی و عرفانی، می توان در کنار مطالب از تصاویر بسیار زیبا استفاده کرد .

 

والسلام

 

 

سیده مریم یعقوبی گودرزی

سرگروه معارف منطقه خارک

پاداش عبادت خالص

 

حضرت فاطمه(س) : کسی که عبادت پاک و خالص خود را به بالا بفرستد، خداوند عزیز و جلیل، بهترین مصالحش را بر او نازل می گرداند.
منبع: آیین بندگی و نیایش (ترجمه عدة الداعی)؛ ص383

انسان باید خندان باشد.


ابن ابی الحدید در شرح نهج البلاغه می نویسد: در خبر آمده است که روزی حضرت عیسی متبسم و خندان بود، حضرت یحیی گفت: «مالی اراک لامیا کانک آمن؛ چه شده که تو را در حال لهو و خوشی می بینم مثل این که تو(از عذاب خدا) ایمن هستی؟»

حضرت عیسی علیه السلام گفت: «مالی اراک عابسا کانک آیس؛ تو را چه شده که تو را عبوس و غمگین می بینم مثل این که(از رحمت خدا) مأیوسی؟»

لذا گفتند: ما نمی رویم تا وحی نازل شود پس خدا به آن دو وحی فرمود: «احبکما الی الطلق البسام احسنکما ظنا بی؛ بهترین شما دو تا در نزد من آن کسی است که چهره اش متبسم و خندان باشد و به من خوش گمانتر باشد.»[1]

 

پی نوشت

-[1] سرمایه سخن ، ج 2، ص 349.



 

صورتجلسه ی گروه آموزشی معارف آبان 92

صورتجلسه گروه آموزشی معارف آبان 92

ادامه نوشته

نقد و بررسی کتب دین و زندگی پایه های اول تا چهارم متوسطه دوم



با نام و یاد خدا

جلسه ای در تاریخ 10/9/92 روز یکشنبه ساعت 16 در دبیرستان سمیه منطقه خارک با حضور دبیران دین و زندگی منطقه پیرامون نقد و بررسی کتب دین و زندگی و معارف پایه های اول- دوم- سوم- چهارم متوسطه دوم تشکیل شد و پس از بحث و بررسی پیرامون مطالب کتاب نتایج زیر حاصل شد.

ادامه نوشته

بررسی سوالات امتحان داخلی -  درس دین و زندگی 1    

بسمه تعالی

موضوع :   بررسی سوالات امتحان داخلی -  درس دین و زندگی 1               تاریخ امتحان 24/2/1392

 

ادامه نوشته

بررسی سوالات امتحان نهایی درس دین و زندگی 3


موضوع :   بررسی سوالات امتحان نهایی درس دین و زندگی 3   تاریخ امتحان 25 /2/1392

 

ادامه نوشته

بازدید از کلاس درس

بسمه تعالی

در تاریخ 18/8/92 ساعت 45/11 صبح شنبه از درس دین و زندگی کلاس سوم رایانه هنرستان شهیده خجسته جلالی درس دین و زندگی(3) بازدید بعمل آمد.

ادامه نوشته

اشعارکمک آموزشی دین وزندگی پایه اول   


سلام دوستان

با کمک همکار خوبم خانم هاجر فرخ نژاد توانستیم اشعاری را که با موضوعات کتاب دین و زندگی 1 هماهنگی دارد و می توان بعنوان اشعار کمک آموزشی از آنها بهره برد برایتان آماده کرده ایم . امیدواریم بتوانید استفاده لازم را از آن داشته باشید.

 

 

 

سیده مریم یعقوبی گودرزی

سرگروه دین و زندگی منطقه خارک

 

 

 

 

ادامه نوشته

تجلی قرآن در شعر و ادب فارسی



تجلی قرآن در شعر و ادب فارسی


تهیه و تدوین : سیده مریم یعقوبی گودرزی

سرگروه معارف منطقه خارگ

قرآن مجید کلام خداوند و کتاب دینی مسلمانان، بی گمان سنگ زیرین و محور بنیادین فرهنگ و تمدّن برجسته و با شکوه اسلامی است، و آثار مبارک و خجسته آن در همه ابعاد و اضلاع این فرهنگ فرخنده آشکار است. در این گفتار و گفتارهایی که در پی آن خواهد آمد، برآنیم تا به یاری خدای بزرگ، گوشه هایی از اثر گذاری های این کتاب عظیم آسمانی را بر شعر و ادب پارسی بازنماییم.......................

ادامه نوشته

پرسش به شبهات دینی –عصمت اهل بیت علیهم السلام



بسم الله الرحمن الرحیم

پاسخ به شبهات دینی عصمت اهل بیت علیهم السلام

 

پرسش

با توجه به عبارت «اللهم اخرجنا من کل سوء اخرجت منه محمدا و آل محمد» از دعای قنوت نماز عید فطر، مگر پیامبر گرامی اسلام، در سوء و شر داخل شده که از خداوند تقاضای خروج می کند؟

 

پاسخ

در دعای «اللهم اخرجنا من کل سوء اخرجت منه محمدا و آل محمد»، این گونه دعاها به معنای این نیست که پیامبر گرفتار بدی شده است، بلکه به معانی مختلف می باشد:

1-     اگر عنایت خداوند نباشد، هر انسانی آلوده به گناه می شود، حتی انسان معصوم؛ زیرا تمام معصومین، عصمت و گناه نکردنشان با عنایت و لطف خداوند است و کافی است که خداوند هر بشری را به حال خودش رها کند، که در این صورت هر چند که پیغمبر باشد، گرفتار خطا می شود...............

 

ادامه نوشته

قرآن کتاب آسمانی و معجزه جاوید


قرآن کتاب آسمانی و معجزه جاوید

قرآن کتاب آسمانی و معجزه جاوید پیامبر اسلام (ص) است. این کتاب در طول 23 سال از طریق وحی تدریجاً بر رسول خدا (ص) نازل شد. پیغمبر اکرم (ص) آیات قرآن را بر مردم می خواند و جاذبه این آیات، افراد را به سوی اسلام می کشید.
رسول اکرم (ص) رسما بر قرآن «تحدی» کرد، یعنی مدعی شد که قرآن کار من نیست، کار خداست و از من و هیچ بشر دیگر ساخته نیست که مانند آن را بیاورد و اگر باور ندارید آزمایش کنید و از هر کسی می خواهید کمک بگیرید، ولی بدانید که اگر جن و انس پشت به پشت هم دهند که مانند آن را بیاورند، قادر نخواهند بود: (قُلْ لَئِنِ اجْتَمَعَتِ الْإِنْسُ وَ الْجِنُّ عَلی أَنْ یَأْتُوا بِمِثْلِ هذَا الْقُرْآنِ لا یَأْتُونَ بِمِثْلِهِ وَ لَوْ کانَ بَعْضُهُمْ لِبَعْضٍ ظَهِیراً).[1] این آیه با صراحت تمام، همه جهانیان را اعم از کوچک و بزرگ، عرب و غیر عرب، انسان ها و حتی موجودات عاقل غیر انسانی، دانشمندان، فلاسفه، ادبا، مورخان، نوابغ و غیر نوابغ، خلاصه همه را بدون استثنا دعوت به مقابله با قرآن کرده است و می گوید...................

ادامه نوشته

حدیث








اِذا سَمِعتَ اَحَداً يَتَناوَلُ اَعراضَ النّاسِ فَاجتَهِد اَن لا يَعرِفَكَامام حسین (ع) : هرگاه شنیدی شخصی آبروی مردم را می ریزد بکوش تا تو را نشناسد.

.

پرسش و پاسخ در باره ی عمر طولانی امام زمان (عج)


پرسش :

از نظر علمی چگونه می توان غیبت طولانی امام زمان عجل الله فرجه را ثابت کرد؟ آیا تا به حال دانشمندان توانسته اند این موضوع را ثابت کنند؟

پاسخ

برای اینکه بدانیم یک شیء امکان به وجود آمدن را دارد یا نه، باید آن را از چند جهت مورد بررسی قرار دهیم:

1. امکان عملی: به این معنا که آیا عملاً ممکن است آن شیء موجود شود؟ آیا به وجود آمدن آن شیء موجب امر محالی نمی شود؟ به عنوان مثال: نمی شود یک عدد هم زوج و هم فرد باشد، یا محال است از سوراخ سوزن لباس دوزی، شتری عبور کند؛ چون یا باید سوزن بزرگ شود و یا این که شتر اندازه ته سوزن شود. همچنین محال است یک نقطه هم سفید باشد و هم سیاه؛ زیرا موجب اجتماع نقیضین می شود و این امر محالی است....................

ادامه نوشته

احتجاج قرآن بر ضد مذهب تثلیث


قرآن وقتی وارد در احتجاج علیه تثلیث مسیحیت می شود، آن را از دو طریق ردمی کند.

اول - از طریق بیان عمومی، یعنی بیان این معنا که بطورکلی فرزند داشتن بر خدای تعالی محال است و فی نفسه امری است ناممکن، چه اینکه فرزند فرضی، عیسی باشد یا عزیرو یا هر کس دیگر.

دوم - از طریق بیان خصوصی و مربوط به شخص عیسی بن مریم و اینکه آن جناب نه پسر خدا بود و نه اله معبود، بلکه بنده ای بود برای خدا و مخلوقی بود از آفریده های او.............

ادامه نوشته

قرآن - تحدی

به نام خدا

قرآن کتاب آسمانی و معجزه جاوید پیامبر اسلام (ص) است. این کتاب در طول 23 سال از طریق وحی تدریجاً بر رسول خدا (ص) نازل شد. پیغمبر اکرم (ص) آیات قرآن را بر مردم می خواند و جاذبه این آیات، افراد را به سوی اسلام می کشید................  

ادامه نوشته